Začínam učiť o klíme
Chcete so svojimi žiakmi otvoriť tému klímy, ale neviete, kde začať?
Nie ste v tom sami.
Klimatická zmena môže pôsobiť zložito a neuchopiteľne – no nemusí to tak byť. V tejto sekcii nájdete jednoduché vysvetlenia, konkrétne aktivity, príklady z praxe aj tipy, ako začať učiť o klíme zrozumiteľne, citlivo a s dôrazom na riešenia.
Aj malé kroky majú význam.
Klimatická zmena je zásadnou výzvou našej doby.
Deti a mladí ľudia o nej počúvajú denne – v médiách, na sociálnych sieťach, od rovesníkov aj v rodine. Mnohí pociťujú úzkosť, beznádej či zneistenie z budúcnosti. Priniesť túto tému do triedy preto nie je len vedecká alebo environmentálna záležitosť – je to aj pedagogická a psychologická výzva. V škole môžeme pomôcť deťom porozumieť podstate problému, ale aj hľadať riešenia, rozvíjať kritické myslenie a predovšetkým – obnoviť ich pocit, že majú vplyv a že na ich postoji záleží.
Téma klímy ponúka prepojenie mnohých vyučovacích predmetov a hodnotových rovín – od fyziky, chémie, biológie cez geografiu až po občiansku náuku, etiku a výtvarnú výchovu. Je priestorom na rozvoj systémového myslenia, medzipredmetového učenia aj práce s emóciami a postojmi.
Dobrým tipom na začiatok je využiť praktické nástroje na meranie postojov vo vašej triede. Umožnia vám nielen analyzovať aktuálne žiacke postoje a cielene s nimi pracovať, ale aj odmerať efektivitu vášho pedagogického úsilia s odstupom času.
Ako sa ma týka klimatická zmena
Pomocou tejto aktivity zistíte, čo si žiaci a žiačky myslia alebo čo vedia o dopadoch svojho konania na zmenu klímy a či majú ochotu s tým niečo urobiť. ODKAZ Ako sa ma týka klimatická zmena.
Spravodlivé alebo nespravodlivé
Definícia toho, čo je spravodlivé a čo nespravodlivé, nebýva vždy jasne vymedzená. Ľudia opierajú svoje úsudky o rôzne postoje, názory a skúsenosti. Prostredníctvom tejto aktivity zistíte, čo si vaša trieda predstavuje pod pojmami spravodlivý a nespravodlivý. Preskúmate tiež, do akej miery chápe sociálnu spravodlivosť, teda spravodlivé rozdelenie svetového bohatstva, zdrojov a príležitostí
medzi jednotlivcami či sociálnymi skupinami. ODKAZ Spravodlivé a nespravodlivé
Kto je zodpovedný za zlepšenia sveta
Pomocou tejto aktivity zistíte, kto je podľa vašej triedy zodpovedný za zlepšenie životných podmienok ľudstva a naplnenie cieľov udržateľného rozvoja (Sustainable Development Goals,SDGs). Dozviete sa, či žiaci a žiačky prisudzujú zodpovednosť rôznym organizáciám a skupinám, alebo berú do úvahy aj rolu jednotlivcov. Preskúmate tiež, čo si myslia a čo vedia o moci miestnych, štátnych a medzinárodných aktérov. ODKAZ Kto je zodpovedný za zlepšenie sveta
Tieto aktivity sú z príručky Nástroje na meranie postojových zmien v triede, ktorú nájdete v Knižnici.
Začať tiež možno jednoduchým rozhovorom:
- Čo si žiaci myslia, že klimatická zmena znamená?
- Čo už o nej vedia?
- Kde sa s ňou stretli?
Tento prvý krok pomôže zistiť ich postoje, predstavy, prípadné mylné informácie a zároveň nastaví bezpečný rámec diskusie. Fakty o klíme nájdete v ďalšej sekcii nižšie, ktoré Vám pomôžu doplniť príp. chýbajúce informácie.
Odporúča sa tiež začať diskusiu o konkrétnom klimatickom jave , ktorý je žiakom blízky – napríklad extrémnym počasím v ich regióne, príkladom z prírody, ktorú poznajú, alebo témou odpadu a spotreby. Namiesto abstraktných uhlíkových emisií sa dá začať cez ľudské príbehy a konkrétne dôsledky klimatických zmien – napríklad migráciou, stratou biodiverzity či suchom.
Dokumentárne filmy
Dobrým rozbehom je aj slovenský dokumentárny film Po nás potopa v ponuke Jedného sveta na školách, ku ktorému je vypracovaný metodický materiál a prevedie Vás a žiactvo touto témou.
Pre mladšie, ale aj staršie ročníky je dostupný dokumentárny film S Grace, ktorý tiež nájdete na webe Jedného sveta na školách.
Fakty o klíme
Klimatická zmena nie je vzdialený problém budúcnosti – deje sa tu a teraz.
Otepľovanie planéty spôsobené ľudskou činnosťou má čoraz vážnejšie dôsledky pre ľudí, prírodu aj každodenný život. Pripravili sme si pre Vás materiál, v ktorom nájdete všetko, čo by ste mali vedieť o klimatickej zmene a poslúži Vám ako dobrý zdroj informácií a ďalších odkazov.
Informačný materiál : Čo potrebujete vedieť o KZ
1. Klimatická zmena prebieha – a spôsobuje ju človek
Medzinárodný panel pre klimatické zmeny (IPCC) potvrdzuje, že ľudská činnosť je hlavným hnacím motorom globálneho otepľovania. Emisie skleníkových plynov zo spaľovania fosílnych palív, odlesňovania a priemyselnej výroby sú hlavnými príčinami nárastu teplôt.
2. Dôsledky klimatickej zmeny
Zmeny klímy majú čoraz citeľnejší vplyv na každodenný život:
Častejšie a silnejšie vlny horúčav, ktoré ohrozujú zdravie a spôsobujú úhyn plodín.
Suchá a zároveň intenzívnejšie záplavy, ktoré poškodzujú infraštruktúru a poľnohospodárstvo.
Topenie ľadovcov a stúpanie hladiny oceánov, čo ohrozuje pobrežné oblasti.
Ohrozenie biodiverzity, keďže mnohé druhy nedokážu rýchlo prispôsobiť svoje prostredie.
3. Čo sa deje na Slovensku?
Priemerná teplota na Slovensku stúpla za posledných 100 rokov o viac než 2 °C, čo je nad svetovým priemerom.
Zaznamenávame viac sucha (najmä na juhu) aj prívalových zrážok a búrok, čo vedie k častejším povodniam.
Lesy a poľnohospodárska pôda sú čoraz zraniteľnejšie v dôsledku extrémnych poveternostných javov.
Na plagáte Bod zlomu je priblížený odhad toho čo sa bude diať ak sa otepľovanie planéty včas nezastaví. Plagát Body zlomu
Odporúčané zdroje o klimatickej zmene
Ak hľadáte kvalitné a overené informácie o klimatickej zmene, odporúčame navštíviť tieto stránky:
Fakty o klíme – prehľadné a vedecky podložené informácie v slovenčine: www.faktyoklime.sk
Slovenský hydrometeorologický ústav (SHMÚ) – aktuálne dáta a správy o klíme na Slovensku: www.shmu.sk
IPCC – Medzivládny panel pre klimatickú zmenu – globálne vedecké hodnotenia a správy: www.ipcc.ch
NASA Climate Change – vedecké poznatky a vizualizácie o klíme: climate.nasa.gov
World Meteorological Organization (WMO) – medzinárodné klimatické správy a analýzy: public.wmo.int
United Nations Climate Change – informácie o globálnych klimatických dohodách a opatreniach: unfccc.int
Tieto zdroje poskytujú hlboký pohľad na problematiku klimatickej zmeny a ponúkajú nástroje a odporúčania na jej riešenie.
Učiteľské výzvy v téme klíma
V triede sa šíria nenávistné názory alebo nepravdivé správy. Čo s tým môžem urobiť?
Neexistuje univerzálny návod, ako sa v triede vymedziť voči nenávistným alebo nepravdivým výrokom. Podobne ako my dospelí, aj deti a mladí ľudia sú dennodenne konfrontovaní s množstvom správ v médiách, na sociálnych sieťach a vo svojom okolí, ktoré nemusia byť pravdivé.
...
Neexistuje univerzálny návod, ako sa v triede vymedziť voči nenávistným alebo nepravdivým výrokom. Podobne ako my dospelí, aj deti a mladí ľudia sú dennodenne konfrontovaní s množstvom správ v médiách, na sociálnych sieťach a vo svojom okolí, ktoré nemusia byť pravdivé.
Napriek tomu sa môže stať, že vás niektoré názory žiakov a žiačok zaskočia alebo pobúria. Môže sa stať, že nebudete vedieť, ako hneď reagovať – v danej téme sa možno až tak neorientujete, alebo vám nenapadnú fakty, ktoré by daný nenávistný či nepravdivý výrok žiaka alebo žiačky uviedli na pravú mieru. Aj takého chvíle však môžu byť užitočným podnetom na vaše ďalšie pedagogické pôsobenie.
Tému, na ktorú sa nežiaduce výroky vzťahovali, môžete otvoriť napríklad na niektorej z ďalších hodín, keď sa na ňu pripravíte. Na vzniknutú situáciu však treba nejako reagovať. Tu je niekoľko príkladov z praxe, ako si môžete s nevhodnými výrokmi detí poradiť. Príklady sa týkajú tém migrácie a zmeny klímy.
Príklady z praxe.
Kde a ako získavať inšpiráciu pre tvorbu nových úloh v rámci globálneho vzdelávania?
nšpiráciou nech je vám všetko – aktuálne svetové dianie aj dianie v životoch vašich žiakov a žiačok. Opýtajte sa ich, čo ich zaujíma a baví, aj čo ich hnevá a trápi. Pokojne to môže byť niečo, čo priťahuje vašu pozornosť, čo by ste chceli vo svete zlepšiť. V prvom rade si o tom naštudujte dostatok informácií, v druhom rade sa o tom môžete porozprávať s mladšími generáciami, s vašimi žiakmi a žiačkami. Ideálne je, ak si takúto diskusiu pripravíte vo forme evokácia-uvedomenie-refexia.
...
nšpiráciou nech je vám všetko – aktuálne svetové dianie aj dianie v životoch vašich žiakov a žiačok. Opýtajte sa ich, čo ich zaujíma a baví, aj čo ich hnevá a trápi. Pokojne to môže byť niečo, čo priťahuje vašu pozornosť, čo by ste chceli vo svete zlepšiť. V prvom rade si o tom naštudujte dostatok informácií, v druhom rade sa o tom môžete porozprávať s mladšími generáciami, s vašimi žiakmi a žiačkami. Ideálne je, ak si takúto diskusiu pripravíte vo forme evokácia-uvedomenie-refexia.
Slovenský jazyk má jednu obrovskú výhodu – nech vytvoríte akýkoľvek text, umelecký alebo odborný, alebo niečo medzi, vždy sa s ním dá pracovať. Odporúčame vám preto používať na svojich hodinách aj texty, ktoré sú primárne určené pre iné vyučovacie predmety v ich ročníku. Vy aj oni a ony si oveľa viac zvedomíte, že život sú spojené nádoby, a že aj samostatné vedné odbory tvoria v konečnom dôsledku jeden celok.
Do pozornosti vám dávame texty z príručky Globálne vzdelávanie v predmete etická výchova, ktoré dobre poslúžia na analýzu textu.Odporúčame vám pozrieť si úlohyKlíma sa nás týka (2), Kto šil moje šaty (8) či Rodinné záležitosti (9).
Na čítanie s porozumením, hľadanie príčin a dôsledkov, napríklad pri kauzálnom reťazci, môžete použiť texty Cesta za vzdelaním a Piesok náš každodenný z príručky Globálne vzdelávanie z predmetu geografia.
Prezrite si Témy na tomto webe.
Ako zapojiť, pri tak rozsiahlych témach globálneho vzdelávania, všetkých žiakov a žiačky do aktivít rovnako a zároveň im za 45 minút poskytnúť ešte aj spätnú väzbu? Kde nájdem rozsiahlejšie ucelené informácie k témam globálneho vzdelávania? Nemyslím tým príručky, ale niečo ako učebnicu s vypracovanými informáciami k tej-ktorej téme. Aby sa mi nestalo, že na hodine nebudem vedieť na otázky žiakov a žiačok reagovať.
Ak bola vaša trieda doteraz zvyknutá pracovať iným ako interaktívnym spôsobom, napríklad pasívne sa zúčastňovať frontálnej výučby, možno nejaký čas potrvá, kým sa na seba naladíte a naučíte sa spolupracovať efektívnejšie. Každá zmena, či už v škole, alebo v živote, vyžaduje čas, trpezlivosť a ideálne aj láskavý prístup ku všetkým zúčastneným osobám. Menej očakávaní = viac zážitkov.
...
Ak bola vaša trieda doteraz zvyknutá pracovať iným ako interaktívnym spôsobom, napríklad pasívne sa zúčastňovať frontálnej výučby, možno nejaký čas potrvá, kým sa na seba naladíte a naučíte sa spolupracovať efektívnejšie. Každá zmena, či už v škole, alebo v živote, vyžaduje čas, trpezlivosť a ideálne aj láskavý prístup ku všetkým zúčastneným osobám. Menej očakávaní = viac zážitkov.
Čo sa týka vašej osobnej prípravy na hodiny, môžete sa inšpirovať našou metodicko-vzdelávacou príručkou s názvom Ako sa vyznať v informačnom prostredí, predovšetkým na strane 26.
Nové témy globálneho vzdelávania vám odporúčame študovať po blokoch, či už v súkromí alebo v profesijnom živote. Ak sa napríklad rozhodnete venovať v triede počas roka téme klimatickej zmeny, neznamená to, že ju musíte neustále študovať a vyhľadávať si o nej nové informácie. Vyčleňte si na túto tému čas, napríklad raz za štvrť roka. Prečítajte si o nej zaujímavé odborné či náučno-populárne články, ktoré ste si priebežne ukladali, alebo ktoré v danom momente nájdete. Nezahlcujte sa správami, ani v prípade aktuálnych udalostí, ako je klimatický samit. Postačí, ak si k téme prečítate jeden-dva články, ale z kvalitných zdrojov.
Zároveň, myslíme si, že je potrebné zmieriť sa s tým, že niekedy jednoducho nebudete vedieť na otázky a dotazy detí reagovať. Vtedy je dobré, až žiaduce, jasne povedať, že si nie ste úplne istý/ istá a potrebujete si to overiť. Samozrejme, základný prehľad o konkrétnych témach globálneho vzdelávania by ste z pozície učiteľa/ učiteľky mali mať.
Odporúčame vám začínať v rámci globálneho vzdelávania v triedach s témami, ktoré sú vám blízke a viete o nich viac ako o ostatných, postupne ich rozširujte o tie ostatné. Okrem toho, v príručkách globálneho vzdelávania z dielne Človeka v ohrození bývajú aj textové bloky s informáciami alebo odkazmi, kde sa o konkrétnej téme dozviete viac. A aj na tomto webe.
Ako často je vhodné začleniť témy globálneho vzdelávania do vyučovania? Bolo by v poriadku začať každú takúto tému úvahou o tom, či v danej krajine, ktorej sa budeme venovať, nie je nejaký environmentálny problém? Mne by sa to pozdávalo, len či by nevznikla negatívna spätná väzba zo strany rodičov.
Globálne vzdelávanie sa hodí takmer všade, ak sa primárne zameriavate na enviro a eko témy. Nesúvisí však len s týmito dvoma oblasťami, ponúka pestrú paletu tém od migrácie cez ekonomické a sociálne problémy.
...
Globálne vzdelávanie sa hodí takmer všade, ak sa primárne zameriavate na enviro a eko témy. Nesúvisí však len s týmito dvoma oblasťami, ponúka pestrú paletu tém od migrácie cez ekonomické a sociálne problémy.
Čo sa týka rodičov, vzdelanie a náplň vašich vyučovacích hodín máte pevne v rukách vy, učitelia a učiteľky. Rodičia by vám mali vo výbere tém a spôsobu ich spracovania dôverovať. Ak strane rodičov cítite nedôveru, odporúčame vám rešpektujúco si to s nimi vydiskutovať. Nepresviedčajte ich o svojej pravde, vymeňte si svoje pohľady a nájdite spoločnú cestu.
Kontakt
Aká je Vaša učiteľská výzva ?
Vzdelávanie prináša veľa výziev a radi by sme Vám ich pomohli zvládnuť. Je nejaká z nich náročná? Máte nejaký opakujúci sa problém počas výučby? Dajte nám vedieť a pomôže Vám sa s ním popasovať!
