Pri prezentácii spoločnej práce mali niektoré skupiny viacero aktívnych hovorcov a hovorkýň, v iných nemal takmer kto čo povedať. Bolo pre mňa ťažké dať im spätnú väzbu, pretože som nevedela, kto sa akou mierou zapojil do riešenia úloh. Plánovala som, že skupinovú prácu obodujem, ale napokon som ju ohodnotila len slovne v rámci diskusie.
Ak chcete podobným situáciám predchádzať, vopred vytvorte roly, ktoré bude musieť skupina obsadiť, aby mohla efektívne fungovať. Môžu to byť napríklad tieto:
- človek, ktorý sleduje čas,
- človek, ktorý podrobne sleduje zadanie a vysvetľuje ho ostatným,
- človek, ktorý zapisuje spoločné nápady,
- človek, ktorý pozoruje prácu skupiny a navrhuje zlepšenia.
Aby ste integrovali všetkých žiakov a žiačky, zadajte im také úlohy, ktoré korešpondujú s ich schopnosťami. Keď budú ostatným na úžitok, zažijú radosť zo spolupráce a spolupatričnosti. Zdôraznite, že každý človek môže zastávať len jednu rolu, aby ju mohol vykonávať sústredene a naplno. Spočiatku môžu skupiny potrebovať pri rozdeľovaní rolí viac vašej podpory, neskôr sa naučia zorganizovať samostatne. Vysvetlite im, prečo je prínos jednotlivcov a jednotlivkýň dôležitý pre úspech celej skupiny, a povzbuďte ich, aby si časom vyskúšali rôzne roly.
Na konci aktivity nechajte žiakov a žiačky, aby ohodnotili svoju prácu v skupine sami. Opýtajte sa ich napríklad:
- ako sú spokojní a spokojné so svojou prácou na hodine,
- čo nové sa naučili,
- ako sa im pracovalo v ich tíme, ako by sa im pracovalo samostatne alebo v inej skupine,
- ako by fungovanie skupiny zmenili nabudúce.
V prípade, že nie je čas na diskusiu s celou triedou, môžete tieto otázky zakomponovať do pracovného listu a nechať skupiny, aby sa vyjadrili písomne, alebo ich zadať ako individuálnu domácu úlohu. Získate tým cennú spätnú väzbu o dynamike vo vnútri skupín. Ešte cennejšie však je, ak si členovia a členky skupiny poskytnú spätnú väzbu navzájom.