Na hodine sme mali tému sídiel a problémy veľkomiest, realizovala som preto aktivitu Cesta za vzdelaním z príručky Globálne vzdelávanie v predmete geografia. Súčasťou metodík sú príbehy detí z rôznych častí sveta na ich náročnej cesty do školy, medzi nimi aj príbeh rómskeho chlapca zo Slovenska. Ako môžem usmerniť diskusie na hodine tak, aby žiactvo neskĺzlo k predsudkom voči rómskej menšine?
Chudoba má podobnú charakteristiku vo všetkých kútoch sveta, nie je podmienená príslušnosťou k etniku či národu. O tom svedčia aj zvyšné príbehy detí z aktivity Cesta za vzdelaním. Samotná aktivita a otázky v reflexii vám tak mali pomôcť držať sa témy vzdelania.
Urobte si v triede malý prieskum – opýtajte sa žiakov a žiačok, aký je ich názor na riešenie problému chudoby. Ak priznajú, že nevedia, je to dobrý začiatok. Ak vám ponúknu príliš radikálne riešenia, vysvetlite im, že podobné postoje problémy neriešia, ale, naopak, vytvárajú ďalšie.
Pre prípad potreby majte nachystané aj príklady pozitívnej zmeny. Napríklad:
- ako starosta Spišského Hrhova Vladimír Ledecký zamestnal Rómov a Rómky v obecnom sociálnom podniku,
- ako projekt Omama organizácie Cesta von pomáha deťom v predškolskom veku z marginalizovaných komunít zvýšiť ich šance na lepšiu budúcnosť,
- ako sa projekt DOMov zameriava na svojpomocnú výstavbu domov pre marginalizované sociálne skupiny.