Je prirodzené, že akonáhle v akomkoľvek kolektíve vytvoríte priestor na diskusiu, zo skríň povyskakujú všakovakí kostlivci. V mnohých triedach sa časom ukáže potreba stanoviť si spoločné pravidlá nanovo, pripomenúť si, prečo je spolupráca prínosná pre každého a zároveň pre všetkých.
V module 4 študijného materiálu s názvom Spolupráca v školskom prostredí nájdete množstvo inšpirácií a návodov, ako v triede vytvoriť bezpečné a kreatívne prostredie, ktoré zároveň v deťoch a mladých ľuďoch podporí schopnosť a chuť učiť sa. Je vedecky preukázané, že ak sa človek necíti prijatý a rešpektovaný, nič sa nenaučí. Namiesto rastu sa jeho mozog sústredí na prežitie. Práve spoločné pravidlá sú jedným zo spôsobov, ako postupne opäť vytvoríte atmosféru, kde sa budete cítiť lepšie – vy, vaši študenti aj študentky.
Ak sa do tvorby spomínaných pravidiel zapojí celá trieda vrátane vás, budete mať ako skupina silnejšiu vnútornú motiváciu ich dodržiavať a navzájom sa v ich dodržiavaní podporovať. Keďže väčšina mladých ľudí (aj nás dospelých) je zvyknutá riadiť sa pravidlami stanovenými autoritou, môže trvať nejaký čas, kým sa takéto sebariadenie v triede uchytí. Zo skúseností však vieme, že akonáhle deti a mladí ľudia zažijú na vlastnej koži spoluprácu, spolupatričnosť, pocity prijatia a dôležitosti pre iných, budú sa k nim prirodzene vracať.
V prípade, keď si práve neviete rady, lebo máte pocit, že pravidlá nikto nedodržiava a hodina sa vám “rozpadá”, položte svojim študentom a študentkám jednu základnú otázku – ako by sme sa mali k sebe správať, aby sa nám tu dobre žilo a pracovalo?
Môžete sa, prípadne, riadiť aj nasledujúcimi krokmi:
- popíšte problém/ situáciu: Rozprávate viacerí naraz. Dohodli sme sa, že rozprávať bude len jeden človek a že sa budeme vzájomne počúvať.
- popíšte svoje prežívanie (tento krok môžete aj preskočiť): Som teraz zmätený/ zmätená, lebo neviem, kto čo povedal. Strácam sa v tom.
- vyzvite ich k spoluúčasti na riešení tejto situácie: Tak čo s tým? Ako to teraz urobíme?
Odporúčame vám, aby ste riešenie nechali v podstate na samotných študentoch a študentkách. Je to efektívnejšie, než im ho opakovane predkladať. Vyžaduje si to určitý cvik a návyk, z vašej aj z ich strany. Zo skúseností vieme, že to časom skupine prinesie rýchlejšie riešenie podobných situácií z ich vlastnej iniciatívy.
Deti aj mladých ľudí k dodržiavaniu pravidiel motivuje aj to, ak ich oceňujete za pozitívne veci, ktoré sa dejú – za to, čo funguje. Napríklad takto: Videl/ videla som, že dnes vám spolupráca šla a aj napriek pár nezhodám ste sa dokázali dohodnúť.
Nezabudnite na jednu vec – nikdy nenechajte porušovanie pravidiel alebo nežiaduci jav len tak, bez odozvy. Lektorské pravidlo totiž hovorí, že ak v skupine ponecháte nejakú vec trikrát bez reakcie, jej členovia a členky to prijmú za normu.
Samozrejme, zvyšovanie hlasu a karhanie tiež nie sú riešením. Rešpektujúco zastaviť diskusiu a dať najavo, že za aktuálnych okolností nie je možné v nej pokračovať, im vyšle úplne inú správu. Pochváľte pritom tých a tie, čo sa nedali strhnúť a dodržiavali nastavené pravidlá.
Ak bude nepriaznivý stav v triede aj po všetkých týchto snahách pretrvávať, skúste požiadať o pomoc a radu svojich pedagogických aj nepedagogických kolegov a kolegýň, ktorí s danou triedou pracujú tiež.