Vo svojej triede plánujem odučiť niekoľko aktivít o generačnej chudobe. Je to pre mňa dôležitá téma a chcem, aby žiaci a žiačky citlivejšie vnímali privilégiá a nerovnosti na Slovensku. Nie som si však istá, z akých pomerov pochádzajú niektoré deti a nerada by som im ublížila.
Prirodzenou reakciou ľudského mozgu na niečo nové, nezvyčajné a rozporuplné býva odpor. Znamená to, že ak v triede otvoríte tému, ktorá sa žiactva dotýka, môžete ich vystaviť určitému diskomfortu. Bez určitého pocitu nepohodlia sa však učenie nezaobíde, práve ono poháňa naše mysle vpred.
Zážitkové aktivity, ktoré žiakov a žiačky konfrontujú so zaužívanými predstavami, podporujú rozvoj ich zručností, analytického myslenia, empatie aj odolnosti. Zároveň si treba uvedomovať, že pri témach týkajúcich sa náročných životných skúseností vstupujeme na tenký ľad. Máte sa preto vzdať zážitkového vzdelávania? Práve naopak.
Prinášajte ho ale do triedy s vedomím určitých rizík. Keď nemáte istotu, ako žiactvo zareaguje, riaďte sa takzvaným princípom do no harm – nepoškoď, respektíve neublíž. Majte na zreteli duševné zdravie jednotlivých žiakov a žiačok, aj vzťahy v skupine, preto na úvod práce na tému chudoby zvoľte takú aktivitu, pri ktorej hneď nemusia odhaliť svoje súkromie.
Zbytočným zraneniam dokážete predísť aj citlivo zvolenými slovami. Hoci socioekonomické zázemie vplýva na všetky aspekty ľudského života, to, či je človek chudobný alebo bohatý, ho nedefinuje. Nežijeme predsa v rozprávkach, kde sa chudoba spájala s cnosťou a bohatstvo so spupnosťou.
Keď budete na hodine hovoriť o chudobe, pokúste sa oddeliť človeka ako takého od jeho životnej situácie. Namiesto slova chudobný môžete používať výrazy typu – dieťa, ktoré sa narodilo do chudoby rodina čeliaca chudobe; osoba, ktorá sa ocitla v núdzi. Cítite ten rozdiel?
Odporúčame vám, nielen pri téme chudoby, vypracovať si plán dvoch-troch vyučovacích hodín dopredu. Keď sa od všeobecných poznatkov dostanete ku konkrétnym príbehom, spoznáte, ako žiactvo naozaj reaguje na túto tému.
Pokiaľ svojich žiakov a žiačky dobre nepoznáte, otvárajte tému chudoby postupne. Využite rovesnícke príbehy, hovorte o osudoch ľudí, ktorí sa dokázali vymaniť z náročnej životnej situácie. Všímajte si aj takých, ktorí prispievajú k pozitívnej zmene v spoločnosti. Vhodné príbehy nájdete napríklad pri aktivite s názvom Nobelovka v našej metodickej príručke Globálne vzdelávanie v predmete etická výchova.
Táto príručka obsahuj aj aktivitu s názvomRodinné monopoly. Žiactvo pri nej v skupinách plánuje rodinný rozpočet a výdavky na základe príjmu, ktorý ovplyvňuje dosiahnuté vzdelanie, zamestnanie či región, v ktorom ich imaginárna rodina žije. V rozšírenej verzii tejto aktivity zas preskúmajú, ako dokáže táto rodina reagovať na neočakávané výdavky.
Na podobnom princípe funguje aj aktivita s názvom Rodinné záležitosti. Žiaci a žiačky skúmajú rôzne typy rodín, aké plnia funkcie, aké služby si zabezpečujú samy a pri ktorých potrebujú od štátu či iných inštitúcií. AktivitaZdravie v neistoteumožní žiactvu preskúmať, aký je prístup ľudí k zdravotnej starostlivosti vo svete aj doma na Slovensku.
Ak si netrúfate otvoriť v triede tému chudoby samostatne, prizvite na pomoc niekoho z vášho učiteľského kolektívu. Osloviť môžete aj organizáciu, ktorá sa téme generačnej chudoby venuje odborne. Napríklad na besedu môžete pozvať človeka, ktorému sa podarilo z takejto núdze vymaniť alebo takého, ktorý sa venuje pomoci iným.
Začať môžete aj mapovaním postojov a hodnôt vo vašej triede. Smelo využite niektorú z aktivít v príručke s názvom Nástroje na meranie postojových zmien v triede. Nájdete v nej napríklad výroky o chudobe či sociálnom systéme Slovenska. Kapitoly venované námetom do výučby, hodnotám a postojom vám pomôžu porozumieť situácii v kolektíve a naplánovať si pedagogické intervencie na mieru.
Vhodným nástrojom na otvorenie témy chudoby a nerovnosti môže byť aj dokumentárny film. Filmy z nášho projektu Jeden svet na školáchmôžete využívať bezplatne.Tému chudoby zobrazujú napríklad filmy Drahé deti budúcnosti, O Baripen (Hrdosť) či Domáci zápas