To je presný opis štandardnej situácie, ktorú zažívajú deti, učitelia a učiteľky, keď sa vo vyučovacom procese zrazu začnú používať nové metódy, ktoré doteraz nepoznali. Predstava o učení, detí aj dospelých, býva taká, že sa učíme len vtedy, keď si píšeme poznámky do zošitov, robíme cvičenia a čítame texty v učebnici. Čo sa vymyká tejto predstave, nie je učenie.
Spomínaní žiaci a žiačky nemali pocit, že sa učili, hoci to bolo presne naopak. Pri každej aktivite v príručke globálneho vzdelávania sú jasne napísané ich prínosy. Veríme, že každá z nich má deťom, mladým ľuďom, ale aj pedagogickému zboru čo ponúknuť.
Pri globálnom vzdelávaní sa kladie dôraz na zručnosti, postoje a hodnoty, ktoré idú na bežnej hodine pre množstvo učiva do úzadia. Aktivity globálneho vzdelávania podporujú rozvoj argumentačných a komunikačných zručností, rozvíjajú kritické myslenie a čítanie s porozumením, povzbudzujú k spolupráci a kreatívnemu mysleniu. Všetko toto predstavuje učenie sa, len je “iné” ako na bežnej vyučovacej hodine.
Vy, učitelia a učiteľky, pracujete pod enormným tlakom a očakávaniami, aj od seba samých. Preto by sme vás radi povzbudili v tom, aby ste aj do „obyčajných“ hodín naďalej vkladali prvky globálneho vzdelávania. Už len tým, že časť úloh zadáte svojim žiakom a žiačkám ako skupinovú prácu, vytvoríte vo vašej triede viac priestoru na spoločné zážitky a objavy. Zaujímavé tipy, ako na to, nájdete v module 4 v príručke s názvom Spolupráca v školskom prostredí.
V neposlednom rade, frekvencia začleňovania tém globálneho vzdelávania či samotných metód, ktoré globálne vzdelávanie ako také využíva, vždy závisí od viacerých faktorov:
- vašich možností prípravy,
- náročnosti samotnej témy,
- naladenia triedy
- či ich reakcie na aktuálne dianie.